《基于幼儿生活的水墨艺术活动的实践研究》课题总结
‎2024-2025第一学期

执笔：濮亚仙

本学期，本课题组依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等核心文件，围绕课题计划开展游戏活动，取得了初步成效。同时，我们也发现了一些不足之处，这为后续课题研究提供了更明确的方向。现将本学期课题开展情况总结如下。

一、课题开展情况

美育在幼儿的成长过程中扮演着至关重要的角色。作为中华民族传统文化瑰宝的水墨画，蕴含着深厚的艺术底蕴和审美意义。在幼儿园引入水墨画课程，不仅有助于传承民族文化遗产，还能在美育的熏陶下，培养幼儿的审美情感和心灵美。本学期，我们的课题组紧密联系《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《幼儿园保育教育质量评估指南》等指导文件，积极回应时代号召，推广中华美育理念，树立文化自信，遵循幼儿的身心发展规律和学习特性，依托园所现有的课程体系，开发和利用园内外资源，创设了丰富多彩的水墨艺术体验区角，明确了幼儿水墨课程游戏化的核心价值，整理了三个子课题的研究内容。通过集体教学活动、主题活动以及水墨主题亲子展览等多种形式，我们把握了向幼儿提供生活化教育的关键点，确保美育的实践行动得以贯彻，从而推动幼儿的身心全面发展。

二、本学期课题研究主要成果

1.各年龄段开展适宜的集体教学活动

为幼儿提供生活化的游戏体验，通过小班、中班到大班的集体教学活动，邀请专家进行点评和指导。通过美育的浸润，鼓励幼儿在活动中培养对水墨艺术的感知与体验。在持续深入的探究、表现美和创造美的过程中，促进深度学习，助力幼儿的全面发展。

2.主题活动

课题组预设水墨主题活动，有计划有目的地带领幼儿开展水墨艺术活动，在集体活动、小组活动、个体活动等多样化的学习方式中，通过观察调查、劳作种植、测量统计、歌唱表演等，将健康、语言、社会、科学等有效融合，为幼儿的艺术表现积累经验与素材。

3.开展水墨主题亲子作品展

通过组织家长和孩子共同参与的水墨艺术展览，我们不仅加深了家庭与学校之间的联系，还为孩子们提供了一个展示自我和家庭互动的平台。在展览中，孩子们能够展示自己在水墨艺术方面的学习成果，家长则有机会见证孩子的成长和进步。此外，亲子作品展还激发了家长对孩子艺术教育的兴趣和支持，为孩子在家庭环境中继续进行艺术探索创造了条件。通过这样的活动，我们进一步强化了美育在幼儿教育中的重要性，并为孩子们的全面发展提供了更加丰富的资源和环境。

三、下阶段的设想

 （一）子课题研究存在的不足与困惑

1.传统水墨画注重技法学习，以临摹为主，更多是以技法导向为重，集体教学实施为主，不能引导幼儿实现《指南》中所提倡的“学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美”。

2.教师在水墨画方面的艺术修养和专业知识水平需要进一步提升。

3.课题的整体实施倾向于传统方法，显得较为单调。例如，在创建水墨环境时，缺少创新元素和趣味性，这使得吸引幼儿持续关注变得困难。

（二）改进措施

1.传统水墨画因色彩单调、作画工具难以掌控等原因，往往易导致幼儿心生疏远，但若能巧用多元工具材料，则可让幼儿在“玩”的过程中“智”取水墨的墨性、纸性、笔性等，在“玩”的过程中爱上水墨，通过生动有趣、潜移默化的经验储备自然过渡到有意识的水墨创作。如：运用洗洁精、食盐、水等开展水墨实验，对水墨画的晕染性、渗透性、偶然性等来开展深入研究；投放树皮、报纸、稻草等，用“转印法”代替传统的“皴法”，提高趣味性，降低难度；采用喷壶、吸管、棉签、滴管等喷、洒、点、流的方法实现泼墨泼彩以及浓墨重彩的效果；用添画、撕贴、拖拉、拓印等方式实现传统水墨画与现代审美创造的融合……有序投放多元丰富的水墨画材料，唤起幼儿对水墨画的浓厚兴趣，把枯燥的笔墨技法融在有趣的游戏实验中，促进幼儿进一步爱上水墨画，为后续创作“蓄力”。

2.教师美育素养的提升是美育浸润行动的关键。课题实施中，我们要注重激发教师的美育意识，提升教师的美育素养，以美育浸润教师，涵养教师美育情怀。我们也将重视教师专业能力的提升，通过定期的培训和研讨，增强教师在水墨艺术教学方面的创新意识和实践能力。

3.重视智慧教育的支持，运用当前丰富的数字资源，以数字技术赋能水墨艺术活动的实施。如在水墨区投放平板电脑，将有趣的水墨游戏、大师作品等投放其中，供幼儿根据自己的兴趣选择欣赏。为幼儿提供简单易懂的绘本如《点点》《染染》、《小蝌蚪找妈妈》等，通过绘本视频的欣赏，引导幼儿感受水墨画独特的表现形式和艺术魅力，感受水墨画的审美价值和文化内涵。

4.加快幼儿水墨欣赏图册的编撰，辅助幼儿在水墨艺术领域中更好地理解与欣赏。图册将精选历代水墨大师的代表作品，以及适合幼儿认知水平的现代水墨画作，通过图文并茂的方式，让幼儿在欣赏中学习水墨画的基本知识和审美理念。

基于以上改进措施，我们期望能够进一步提高幼儿对水墨艺术的认识和欣赏能力，同时促进教师专业成长，为幼儿水墨艺术教育的长远发展奠定坚实基础。