子课题二《水墨画技能技法整合与创新的研究》总结

2024-2025学年第一学期

执笔：杨阳

水墨画作为中国传统艺术形式，在幼儿教育中具有重要意义。其独特的审美价值与文化内涵，对幼儿的艺术素养提升和文化传承有着深远影响。然而，当前幼儿园水墨画教学存在诸多问题，如教学方法单一、技能技法缺乏系统性等，限制了幼儿对水墨画的深入学习与发展。因此，本课题旨在探索整合水墨画技能技法，并创新教学方法，以提升幼儿园水墨画教学质量。现将一学期以来子课题的研究工作总结如下：

一、课题开展情况 

（一）追随主题，技能技法整合。

1.线条技法：引导幼儿掌握直线、曲线、折线等线条的运用，培养其对线条的控制能力。

2.色彩技法：教授幼儿色彩的搭配与运用，让他们了解色彩的基本原理。

3.构图技巧：帮助幼儿学习简单的构图方法，如对称、平衡、主体突出等。

（二）创新教学方法。

1.游戏化教学：将水墨画教学与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习水墨画技能。

2.情境教学：创设丰富的情境，引导幼儿在情境中感受水墨画的魅力。

3.多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学内容。

（三）审美能力培养。

1.欣赏作品：引导幼儿欣赏优秀的水墨画作品，培养其对美的感知与欣赏能力。

2.创作实践：鼓励幼儿进行水墨画创作，让他们在实践中体验美、创造美。水墨画需要细心和坚持，每一笔每一点都体现出了画者的用心，需要画者不断地调整颜色，调整形象，所以每个孩子都需要付出一定的耐心。绘画时需要小心谨慎，细致入微，这也能帮助幼儿提高注重细节的能力，养成良好的习惯。

(四)增加幼儿水墨文化的传承与民族认同感。

水墨画是中国传统文化的重要组成部分。在幼儿园开展水墨画教育，是对中国传统文化的一种启蒙式传播。幼儿可以了解到中国独特的绘画艺术形式，如宣纸、毛笔、墨汁等绘画工具的使用，知道水墨画是中国特有的艺术瑰宝。

在《水墨画》艺术教学的深度与广度方面，首先需要让幼儿了解水墨画的起源和基本特点。通过简单生动的故事、图片资料和视频等方式，向幼儿介绍水墨画源自中国古代，以墨为主、水为辅，追求意境和笔墨的灵动等基本特点。通过这些介绍，可以激发幼儿对水墨画的兴趣和好奇心，为后续的教学打下基础。水墨画的创作过程需要幼儿集中注意力。无论是调墨、运笔还是构思画面，都需要专注于自己的创作内容。在这个过程中，幼儿的专注力得到锻炼，这对他们今后的学习和生活都非常重要。

使用毛笔作画需要幼儿对手部肌肉进行精细控制。例如，握笔姿势的掌握，以及在宣纸上准确地运笔，都需要手指、手腕等部位的协调配合。这有助于锻炼幼儿的手部精细动作能力，为他们今后的书写等活动做好准备。幼儿可以通过不同的运笔方式（如中锋、侧锋）来表现不同的物体。像用侧锋画出的石头，粗糙而有质感；中锋画出的竹子，挺拔而有骨力。这种丰富的表现形式鼓励幼儿尝试多种创意表达。

二、水墨画艺术教育注意事项

（一）材料准备方面

1.要选择质量合格、适合幼儿使用的工具材料，像毛笔，需毛质柔软且不掉毛的，宣纸要具有良好的吸水性，墨汁也要无刺鼻异味等，保障幼儿使用安全和能顺利作画。

2.根据教学场景和幼儿数量，准备充足的材料，避免因材料不够影响幼儿创作热情和教学进度。

（二）教学内容方面

1.教学内容要贴合幼儿年龄阶段的认知水平和能力，对于小班幼儿可以从简单的点、线、面认识和简单图形的描绘开始；中班、大班再逐渐增加如简单物体、场景的创作等难度稍高的内容。

2.注重融入传统文化元素，在教技能技法的同时，讲述水墨画背后相关的传统故事、文化寓意等，加深幼儿对传统文化的理解。

（三）教学方法方面

1.多采用趣味性教学，例如通过游戏的方式让幼儿认识笔墨纸砚，或是开展小组竞赛来激发幼儿创作积极性。

2.避免单纯的技法灌输，要鼓励幼儿发挥想象力和创造力，在掌握基本技法后自由创作，不要过多限制他们的画面内容和表现形式。

（四）安全卫生方面

1.提醒幼儿正确使用毛笔等工具，防止戳伤自己或他人，使用完后及时清洗双手，避免墨汁沾染到衣物、脸上等。

2.妥善放置和保管墨汁等容易打翻、弄脏的材料，课后做好教室的清洁整理工作，保持良好的教学环境。

三、本学期课题研究主要成果

1.幼儿作品：幼儿创作出了一批具有一定水平的水墨画作品，展现出对水墨画技能技法的掌握与创新。

2.教学案例：形成了多个优秀的教学案例，为教学提供了参考。

四、下阶段课题研究目标

1.深入研究：进一步深入研究水墨画技能技法的整合与创新，挖掘其文化内涵。

2.拓展教学：扩大教学实践范围，让更多幼儿受益。

3.资源开发：加强资源开发与利用，为幼儿提供更丰富的学习资源。

总而言之，随着对水墨画的深入学习，幼儿会对中国文化产生亲近感和自豪感，增强民族认同感。当他们知道水墨画在世界艺术之林中的独特地位时，会更加热爱自己民族的文化。