教师访谈记录分析

2024.07

一、访谈背景

在学前教育阶段实施水墨艺术教育活动面临诸多挑战。首先，水墨艺术的文化底蕴深邃，难以传授，幼儿在理解上存在困难，这已成为幼儿教师普遍的共识。探讨如何优化教学策略，以便幼儿更易于吸收水墨艺术知识，是当前亟待解决的问题。本次访谈收集了70后、80后及90后教师在水墨艺术活动中的观察与难题，目的是为了更有效地推进本研究课题，提升水墨艺术教育活动的成效，增强教师的水墨艺术教学能力，并促进幼儿的全面发展。

二、访谈过程

1.访谈对象：本次问卷调查对象是幼儿园70后、80后及90后教师。

2.访谈方式：本次问卷采用访谈的形式。

3.访谈内容：内容主要包括幼儿“水墨艺术”的好处、如何选择水墨教学内容、如何激发幼儿水墨画的创造力、如何创设幼儿水墨活动环境等，旨在深入分析教师在水墨艺术领域的教学见解和困惑。

三、访谈结果与分析

通过访谈，我们发现了幼儿教师在水墨艺术活动中的共鸣与面临的挑战，具体如下：

（1）在学前阶段开展水墨艺术活动是有必要的

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域强调：在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。水墨是中国传统文化的一种表现形式，在传统水墨文化与生态美育培养过程中，以幼儿水墨画教育为载体，培养幼儿发现，感受和表现生活中的美，萌发幼儿的审美情趣，是为促进幼儿的兴趣，爱好，自信和情感，意志，创新等心理品质的整体和谐发展。

在活动中，幼儿通过欣赏水墨作品，了解到水墨文化是中国的传统文化艺术，以及水墨作品所需的用具，可提升幼儿对水墨活动的兴趣。幼儿通过尝试进行水墨活动，对笔墨纸砚的用法摆法有初步的了解，在尝试绘画、书写时，初步掌握了握笔姿势，体悟水墨书画的文化气息。因此，有必要在学前阶段开展水墨艺术活动。

（2）根据幼儿年龄段选择水墨教学内容

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。3-6岁的孩子学习水墨画，教师的理念和教学方法很关键，重点应在于从幼儿的兴趣出发，选择幼儿喜闻乐见的内容来进行绘画教学。如可以用水墨渲染画、滚珠画等多种易操作且艺术效果佳的形式来激发幼儿学习的兴趣。这就比较适合小班年龄段的幼儿。

讲故事这种方法之所以受到广泛欢迎，是因为它能够以一种孩子们容易理解和接受的方式，将知识和技能融入到故事情节中，从而帮助幼儿更好地学习和记忆。通过故事，孩子们可以在轻松愉快的氛围中掌握新知识，同时也能培养他们的想象力和创造力。因此，讲故事的方法在幼儿教育中具有不可替代的重要作用。故水墨活动中不可缺少讲故事这种教学方法。这比较适合中大班年龄段的幼儿。

当然，现代科技与多媒体技术的融入，以及环境因素的辅助，均有助于教师的教学工作。因此，作为教育工作者或家长，我们应尽量减少过度的干预与限制，而应激励幼儿勇于尝试，敢于创新，在一个轻松愉悦的环境中绘制水墨画。

（3）幼儿教师水墨实力有待提高

目前，许多幼儿教师在进行水墨画教学时，可能会遇到一些困难和挑战。尽管他们可能具备一定的艺术素养和基础，但在实际操作和教学过程中，仍显得有些力不从心。为了更好地引导孩子们感受和创作水墨画，教师们需要进一步提高自己的专业技能。

四、访谈分析与讨论

1.优化学前水墨教学策略

访谈显示，学前各个年龄段的幼儿的发展需求不同，因此要优化学前水墨教学策略，以帮助幼儿个性发展。

首先需要明确教学目标，结合幼儿的年龄特点和认知水平，制定适合他们的教学计划。教师应注重培养孩子们对水墨画的兴趣，通过生动有趣的教学方法，激发他们的创造力和想象力。例如，可以利用故事导入法，将水墨画与孩子们喜欢的故事相结合，让他们在听故事的过程中产生创作的灵感。

其次，教师应选择适合幼儿使用的水墨画工具和材料，确保安全性和易用性。可以提供不同粗细的毛笔、多种颜色的墨水和吸水性好的宣纸，让孩子们在实践中逐步掌握水墨画的基本技巧。同时，教师应根据每个孩子的实际情况，进行个性化的指导，帮助他们克服在绘画过程中遇到的困难。

此外，创设一个良好的学习环境也是优化教学策略的重要环节。教室应布置得温馨、舒适，墙面可以挂上孩子们的优秀作品，营造出浓厚的艺术氛围。教师还可以组织一些水墨画展览或比赛活动，让孩子们在展示和交流中获得成就感和自信心。

最后，教师应注重与家长的沟通与合作，让家长了解水墨画教学的重要性和孩子们的学习进展。通过家长会、微信群等方式，定期向家长反馈孩子们的学习情况，鼓励家长在家中也给予孩子支持和鼓励，共同促进孩子们在水墨画方面的成长。

通过以上措施，可以有效优化学前水墨教学策略，帮助孩子们在愉快的氛围中学习和掌握水墨画的技能，培养他们的艺术素养和审美能力。

2.提高幼儿教师水墨教学能力

首先，教师们可以通过参加各种培训和进修课程，系统地学习水墨画的理论知识和实践技巧。这样不仅能增强他们的自信心，还能使他们在课堂上更加游刃有余地指导学生。其次，教师们可以多观摩其他优秀教师的教学示范，从中吸取经验和灵感。通过交流和讨论，他们可以不断反思和改进自己的教学方法，从而更好地激发孩子们的创造力和想象力。此外，教师们还可以利用现代科技手段，如网络资源和多媒体工具，丰富教学内容和形式。通过观看视频教程、参与在线讨论等方式，教师们可以不断更新自己的知识储备，提高教学效果。总之，幼儿教师在水墨画方面的实力还有待提高。通过不断学习和实践，可以更好地引导孩子们体验和创作水墨画，从而培养孩子们的艺术素养和审美能力。

附：教师访谈记录